健康原創短篇
赤紅之堂
故事：〈地圖少掉的一角〉
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延伸關鍵詞：銀行業務員的秘密
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兩位老朋友對一場活動意見不同，最後把各自擅長的事放回同一張地圖。
事情的起點
社區定向活動前一天，阿澄和小岳各畫了一張路線圖。阿澄想讓參加者經過老市場，小岳認為河堤比較好走。兩人把對方的稿子壓在紙堆底下，越改越不肯商量。到了傍晚，桌上有十幾張圖，卻沒有一張能交出去。
做出的選擇
來幫忙的志工問，參加活動的人需要什麼。這個問題讓兩人安靜下來。他們帶著輪椅使用者實際走了一遍，發現市場側門有坡道，河堤入口卻正在施工。小岳擅長量距離，阿澄熟悉攤販，兩人第一次在同一張紙上做記號。
後來的變化
正式活動那天，新地圖既有平緩路線，也標明可休息的市場座位。終點旁的留言板上，有人貼了一張畫：兩個人各拿半張地圖，拼起來是一條完整的路。阿澄把畫拍下來，小岳則在下次分工表上寫了兩人的名字。
在赤紅之堂旁停留的一個問題
搜尋框裡的赤紅之堂帶來一條閱讀線索，接下來可以把注意力放到這篇短文的具體行動。 循赤紅之堂找到的這篇短文裡，誰先提出困難而誰提供了新的資訊？ 幫忙搬物的人已經到場，屋主卻還沒說清哪些箱子要留下與哪些物件準備帶走。 合作活動中可以先比各人能穩定完成的部分，再按目標安排接續位置。朋友的專長若有共同使用的條件，就能在不同角色裡發揮而讓參與價值有實際行動支持並保留調整空間。 一件紀念物對兩個朋友可能各代表什麼，哪些感受能由本人說明而哪些只是旁人的猜想？把物件的共同經過與各自的理解並列，分享就能保留熟悉的回憶也容納不同意義。 聽見「我以為你知道」時，可以回到實際通知的管道與回覆核對，兩人的已知內容也許有落差，說清來源便方便理解誤會怎樣發生。
重讀一次增加什麼發現
重讀志工的提問，可圈出它之後出現的試走、坡道與施工資訊，找出決策所依的資料如何變多。 標出市場座位的新圖讓路線同時包含行走與暫停的位置，安排者考慮的也從抵達終點擴展到不同體力的人如何完成途中各段。 地圖已有坡道標記之後，規劃者還需確認哪些入口現況與開放時間？故事中的實地發現提醒我們將整段路逐項核對，遇到施工變動時又有哪些資訊應在參加者出發前更新？ 紙上累積的十幾張圖都可能花過心力，實際可用仍須有共同的通行標準。兩人依勘查修訂並留下能走與能休息的資訊，合作的成果於是能接受現場條件的檢驗也容納調整原案的需要。 安排無障礙活動時，可以讓輪椅使用者在規劃階段參與並說明入口、坡度與休息需要。主辦者再到現場逐項核對，便能像故事中的同行勘查一樣讓實際經驗進入路線的選擇。 規劃班級出遊時，也可以像志工那樣先問同行者需要什麼，不急著表決最想去的景點，讓步行距離、休息與通行條件進入選擇。
桌角留下的微小線索
這場誤會若要在原文條件下提早釐清，哪個人物有機會補充消息，又需要在什麼時候用哪種方式交代？ 桌上先放一本共同版本的書，談到段落位置時大家就有相同的查找依據。 遇到「大家都知道」這類概括語時，學生可以把實際發言貼在各人的名字旁。表格裡的空白表示文字尚未交代那個人的想法，也讓全班看出敘述涵蓋的範圍與需要查證的地方。 遮住最後一段，寫下目前有哪些問題未解，再讀結尾核對它回答了哪幾項。
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